jueves, 23 de noviembre de 2017

CALIGRAMAS PAISAJÍSTICOS

Los alumnos de 1º de la ESO están trabajando el género lírico a través de los caligramas en la asignatura de Lengua Castellana y Literatura. Aprovechando las posibilidades que nos ofrece esta composición vanguardista, los caligramas tienen el siguiente tema o motivo: los elementos del paisaje.

Para su elaboración, los alumnos han recibido las siguientes instrucciones:

REALIZA TU CALIGRAMA
La poesía utiliza numerosos recursos literarios y se vale de técnicas diversas. Entre los procedimientos poéticos nacidos en el siglo XX se encuentra el caligrama, creado por el poeta francés Guillaume Apollinaire. El caligrama es un poema en el que las palabras adoptan la forma de un dibujo sencillo (un árbol, un sol, una nube…), que se relaciona con el contenido del texto.
¿Cómo realizar el trabajo?
  • Elige un tema que puedas representar mediante un dibujo. Debes partir de un concepto, un objeto, un sentimiento o una idea que sea representable.
  • El dibujo tiene que estar relacionado con UN ELEMENTO DEL PAISAJE.

Temas posibles
Dibujos posibles
La paz
Una paloma
El misterio
Una luna llena
El amor
Una flor
La naturaleza
Un árbol
El riesgo
Una montaña
La tristeza
El ocaso del sol
  • Dibuja el contorno del poema. Emplea un lápiz para dibujar la forma que consideres adecuada para el poema. Debes dar amplitud a tu dibujo y procurar que las líneas no queden demasiado próximas entre sí porque tendrás que escribir dentro de la silueta.
  • Redacta el poema en una hoja aparte. Debes procurar que las oraciones sean breves, con pocos verbos, pues no hay demasiado espacio dentro de un dibujo.
  • Traza el caligrama. Debes trasladar el texto al dibujo que habías hecho, cuidando tu caligrafía, pues la letra debe ser clara y legible. A continuación, borra el dibujo que has hecho previamente a lápiz y ya tendrás tu caligrama listo.
Aquí dejamos algunos ejemplos:








lunes, 13 de noviembre de 2017

Excursión al Morezón

El pasado 26 de octubre los alumnos de Ciencias de 4º de ESO y 1º de Bachillerato pudieron disfrutar de una jornada de paseo por la sierra, completando la ascensión al pico Morezón (2389 m) tras una afortunada ruta desde la plataforma de Gredos. Afortunada, en primer lugar, por el día excepcionalmente cálido y soleado: un recordatorio del terrible cambio climático que, sin embargo, permitió un mayor disfrute del senderismo. Y afortunada también por la gran calidad de avistamientos de fauna con los que nos encontramos: desde la majestuosidad del buitre negro, o de una gigantesca hembra de águila imperial que voló dos veces a saludarnos hasta la diminuta belleza de una pequeña rana patilarga, pasando, cómo no, por los omnipresentes ejemplares de cabra montesa, tan típica de este paisaje.


Águila real (Aquila chrysaetos)

Buitre negro (Aegypius monachus)


ejemplares de Capra pyrenaica (hembra y machos)



Durante la ruta los alumnos pudieron adquirir un mejor conocimiento de su propio entorno y muchos contemplaron por primera vez su hogar desde las alturas. No en vano, las vistas desde el puerto de Candeleda eran tan claras que todos pudimos observar el IES Candavera desde 2080 metros de altitud. 


Vistas del valle desde las cercanías del refugio del rey


A lo largo de los 14 kilómetros de rocas y prados tuvimos la oportunidad de interpretar multitud de elementos geológicos y paisajísticos típicos del relieve glaciar, los cuales serán el tema central de un trabajo a realizar por el alumnado (“Identificación de morfologías y restos glaciares en la Sierra de Gredos”) en la asignatura de Biología y Geología. 

Caminando por la morrena glaciar

Vistas del circo de Gredos desde el Morezón




sábado, 11 de noviembre de 2017

DEFINICIONES Paisajes Naturales

En Formación Profesional Básica, estamos estudiando los PAISAJES NATURALES: los océanos y contienentes, las diferentes formas del relieve, los distintos tipos de climas ... Y aparecen un montón de definiciones en el tema. ¿Nos ayudas a buscar qué se esta definiendo?




Hay treinta y seis conceptos que son los siguientes y se deben colocar en sus respectivas definiciones:

 PLAYAS    CABOS   FIORDOS   RÍAS     RELIEVE   CLIMA   FAUNA       VEGETACIÓN    HIDROGRAFÍA    PENÍNSULA     RELIEVE CONTINENTAL     LLANURAS    RELIEVE SUMERGIDO    PLATAFORMA CONTINENTAL   MESETAS     MONTAÑAS    TALUD CONTINENTAL   DEPRESIONES   LLANURAS ABISALES    RELIEVE COSTERO   CLIMOGRAMA    LATITUD    TIEMPO ATMOSFÉRICO     CORDILLERA    MACIZO ANTIGUO   LAGUNAS CUENCAS SEDIMENTARIAS         LAGOS      SISTEMA MONTAÑOSO  MARISMAS    DELTA       HUMEDALES        AMPLITUD TÉRMICA      ACUÍFEROS    ALBUFERA       SIERRA   

1.    Extensas áreas planas situadas a menos de 200 metros de altitud:
2.    Áreas hundidas, generadas por el hundimiento de bloques de la corteza terrestre o por la erosión  provocada por un río:
3.    Conjunto de formas que presenta la superficie terrestre:
4.    Conjunto de animales que vive en un lugar:
5.    Elevaciones del terreno con una altitud superior a 600 metros:
6.    Áreas planas situadas a más de 200 metros de altitud:
7.    Conjunto de aguas de la Tierra:
8.    Conjunto de especies vegetales o plantas de un territorio:
9.    Estado medio de la atmósfera sobre un lugar, es decir, la sucesión habitual y periódica del tiempo que se produce en ese lugar:
10.  Aparece en interior de continentes e islas. Sus formas características son llanuras, mesetas, montañas y depresiones:
11.  Se da en la costa, es decir, la zona de contacto entre la superficie continental y el mar. Como formas características destacan playas, cabos, golfos, fiordos, rías y penínsulas:
12.  Entrantes de la costa en el mar:
13.  Se da en las tierras sumergidas en océanos y mares. Sus formas características son la plataforma continental, el talud continental y las llanuras abisales:
14.  Superficies planas que se forman en la costa por acumulación de arena o piedras depositadas por el mar:
15.  Valles fluviales invadidos por el mar:
16.   Valles glaciares invadidos por el mar:
17.  Extensas áreas llanas situadas a gran profundidad (más de 4000 metros):
18.  Pendiente brusca entre la plataforma continental y el fondo marino:
19.  Extensiones de tierra rodeadas de agua por todas partes menos por una, denominada istmo:
20.  Suave pendiente que se forma entre el borde del continente y los 200 metros de profundidad:

21.  Conjunto de montañas alineadas y enlazadas entre sí. Cuando no es muy extensa se llama……………….. Y al conjunto de varias ……………………………… agrupadas se le denomina ……………………………………………………………
22.  Zonas deprimidas que se han ido rellenando  con los depósitos o sedimentos aportados normalmente por un río:
23.  Montañas formadas por la elevación de un bloque de la corteza terrestre que aflora zonas de formación más antigua. Su relieve es suave y poco pronunciado:
24.  Extensiones de terreno cubiertas por aguas poco profundas como marismas, deltas o albuferas:
25.  Zonas deprimidas invadidas por el agua donde crecen plantas herbáceas. Cuando están próximas a la desembocadura de un río, se mezcla en ellas el agua dulce y la salada. Suelen concentrar gran cantidad de vida animal y vegetal, por lo que su importancia ecológica es grande:
26.  Depósitos de agua subterráneas:
27.  Del latín lacuna, esta noción  se refiere al depósito natural de agua que puede tener diferentes dimensiones y formarse a partir de la desembocadura de un arroyo o río o, en su defecto, en períodos de inundación por el desborde de uno de ellos y el posterior estancamiento de las aguas. Generalmente se componen de agua salada:
28.  Laguna formada junto a la costa y separada del mar por un pequeño brazo arenoso o cordón litoral. En España son características la de Valencia y el Mar Menor de Murcia:
29.  Del latín lacus, es una masa permanente de agua que se halla depositada en las depresiones de un terreno. La formación de esa masa se produce a partir de fallas geológicas (que generan la depresión del terreno), de la acumulación de morrenas glaciares (acumulación de piedras y barro) o de la obstrucción de un valle a causa de avalanchas producidas en sus ladera. En España destacamos el de Sanabria en Zamora:
30.  Desembocadura de un río en la que los sedimentos se depositan en forma de abanico, dando lugar a brazos de agua que se van juntando y separando. En España destaca el que forma el río Ebro:
31.  Estado de la atmósfera sobre un lugar durante un corto periodo (un día o menos):
32.  La distancia de un punto de la Tierra al ecuador:
33.  Gráfico que muestra las temperaturas medias mensuales y las precipitaciones totales de cada mes en un lugar determinado:
34.  Diferencia entre temperatura máxima y mínima registradas en un lugar durante el día. Se mide también la anual, que es la diferencia entre la medida del mes más frío y la del más cálido:

jueves, 2 de noviembre de 2017

LECTURAS RECOMENDADAS

TÍTULO: Héroes

AUTORA: Jutta Richter 

EDITORIAL: Lóguez 

AÑO Y LUGAR DE PUBLICACIÓN:2017,Salamanca.

CURSOS RECOMENDADOS: 1º y 2º ESO.

"Los pequeños héroes del Camino del Río. Unos valientes niños impiden un gran fuego", se podía leer en grandes titulares en el diario local. Sin embargo, la verdad es muy distinta. Félix, de once años, y sus amigos Corinna y Mia no han apagado el fuego. Todo lo contrario, ellos mismos lo han provocado con la simple intención de vivir una "aventura". Cuando una persona del pueblo, un conocido alcohólico, es denunciado como el principal sospechoso de haber provocado el incendio, los tres amigos se encuentran en un conflicto moral que determinará también la relación entre ellos.


martes, 31 de octubre de 2017

IMÁGENES: EXPRESIÓN ESCRITA

Se suele decir que una imagen vale más que mil palabras, es decir, ¿una imagen equivaldría a mil palabras?¿Estáis de acuerdo con ésto? A través de imágenes paisajísticas, vamos a ir realizando diferentes ejercicios de expresión escrita:

IMAGEN 1: Los incendios son una de las causas que hace que nuestro alrededor cambie. Recientemente hemos visto como en Galicia las llamas han devastado gran parte de su territorio y de sus maravillosos paisajes verdes. Les hemos pedido a nuestro alumnos de Formación Profesional Básica que observasen la siguiente imagen.


  • Actividad FPB II: Ejercicio de expresión escrita libre. Deben escribir lo que les sugiera o pueden hacer una simple descripción de lo que están viendo, etc.
  • Actividad FPB I: En el tema 1 del módulo de Comunicación y Sociedad hemos estudiado el texto descriptivo haciendo una diferencia entre la descripción objetiva y la subjetiva. Por lo que hemos trabajado esto haciendo un ejercicio de expresión escrita en el que debían crear dos textos en el los que aparecieran estos dos tipos de descripciones.